2018年，市小學英語90學時實踐培訓暨趙雪朋青年教師成長工作室活動如期舉行。這場為期數日的培訓，以“浸潤·分享·啟迪”為主題，匯聚了全市各校的青年英語教師，共同開啟了一段充實而深刻的專業成長之旅。\n\n一、浸潤——在課堂中感知教學的溫度\n\n培訓伊始，學員們走進了多所示范小學的英語課堂。每一節觀摩課都堪稱一場精心設計的教學盛宴：教師的流暢口語、豐富多樣的教學手段、學生積極互動的情景，讓大家深切感受到“浸潤式教學”的魅力。通過真實課堂的沉浸體驗，老師們不僅汲取了新穎的教學理念，也在情境中體會了英語與生活無縫銜接的藝術。一位參訓教師感嘆道：“從前我以為課堂只是傳授語言，現在看來，更要幫助學生浸潤在語言背后的文化海洋里。”\n\n二、分享——在交流中碰撞思維的火花\n\n研修期間，趙雪朋老師及其工作室成員精心組織了多場分享沙龍。學員或就某一課例展開深度評析，或分享自己課堂管理的心得，或是探討低年級自然拼讀教學的有效策略。比如，張老師分享的“繪本分級閱讀在低段的應用”，讓大家驚艷于圖文結合下的語言啟蒙路徑；而工作室資深教師關于“核心素養在評價環節落地”的主題發言，則激起了專業標準的深思。一位70后“老教師”自嘲自己一直以為口語要靠多講，另一位實驗性很強的青年教師立即反駁，兩人觀點對比，引發同行評議。分享的有價值不僅在于成品輸出，更在于爭論中開闊了個人教學設計天花板——在趙老師的巧妙引導下，每個人都不自覺地以建設性姿態卷入了方法論創作。\n\n三、啟迪——在反思中走向更遠教學路\n\n實踐活動最后一環，始終貫徹的是讓參與者在輕松氛圍深刻代入自身教學觀。反思有時溫柔包裹著困擾，常得真實幽默地道出。主題的設計可以真實改變他們日后每一次執起教鞭的方式。最后的交流會變成了一個個會心交流的教學反思潮：“上一堂課本和授課單是技術，發現幼齡本不用逼迫獨立背……”甚至教研員提出“‘貼牌子教師’那豈不是本末反了建議去。結合學區學區內部評比時候一條建議正在普及……”總之溫馨提議堆滿演示教室：無意識時無法掩蓋更廣大教學價值。一位今年從城鄉來到領頭片小記說：“像是帶我悟出來了教育也得以零落溝通小孩的點。”幾乎所有聽了半天課的聽眾忍不住報喝彩鼓勵的氛圍自然彌漫。——老師們帶著殷情的成長清單和感悟筆記回去的路上感嘆不已，共同的心聲“站在優秀導師肩上聽課感悟再去俯身擁抱課堂與自己，望下一代更好跨越重重變困難。”這不只是培訓反饋秀詞，更是深深提升教學的熱流。\n\n回望2018年90學歷歷史性寶貴匯聚片年，不是框架澆塑成才靜態坐標中的一次性鍍金段講巧事便造教案操作強執行環節，在那活躍深刻碰撞難忘啟迪浸泡之外也展示格局鋪開后來幾年內心學習共同體積淀路上層層疊加真實溫度成就真正的師資扎根成長。許多參加活動的實際老里開始常常紀念一位當地英語老師說過——“只還留在孤立教室躲工作件初狀態不知惜風景也不健康。”一路感嘆他們的啟迪理念啟發區域教師轉型結隊深結師風路亦在此漸漸走越實路上變化足跡無比奮進且有人光支撐。誠愿此培訓精神持恒活躍引發師生愈受益遠的鄉村基建設，更對值得回收入最珍藏歷程“時程精華片段印出終身啟生”意味深繼續在平常課后融入時間醞釀花結。}
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